拉金·奥利里拥有广泛的技能。

她以前是老师，她是母亲，她是企业家，她是一个蓬勃发展的非营利组织的创始人。

但她坦率地承认，有些事情她做不到。

然而，她也很快指出，仅仅因为有些事情她不能做，或者可能会挣扎，这并不会减少她所拥有的天赋。

“你不会想让我给你做心脏手术的，相信我。有医生可以做到这一点，”她上周对一群六年级学生说。“我们都是不同的。仅仅因为某人有残疾并不意味着他们没有很酷的东西可以学习。”

这是她和共同基础协会的同事萨赫米娜·麦格雷戈周一在圣罗莎的宾克利小学特许学校向数百名学生传达的信息之一。

Common Ground Society是一个为有残疾孩子的家庭提供支持的团体。但它迅速成长为一个屡获殊荣的项目，为学生、教育团体和企业提供演讲、演讲和培训课程，重点关注包容、接纳和社区。

他们与索诺玛县教育办公室、凯撒永久医疗机构、加州特殊教育地方计划负责人和私营企业进行了交谈。

但他们的重点是学龄儿童。他们主要在索诺玛县进行演讲，但也在纳帕县、更广阔的湾区和南加州进行了演讲。

周一，共同基础协会标志着一个里程碑——2018年开始的项目达到了5万人。

“在每次演讲中，我们都有一个挑战:成为那个人，”奥利里说，他9岁的儿子詹姆斯出生时患有唐氏综合症。“做一个善良的人，做一个关心别人的人，做一个在别人被虐待时站出来说些什么的人。即使没有其他人，你也要成为那个人。”

她说，孩子们，以及我们所有人，彼此之间的共同点比你想象的要多。

Common Ground Society的演讲是精心设计的，旨在为学生提供找到与同学相似之处的具体方法，而不是纠结于感知到的差异。

这就像说声“嗨”一样简单。

周一，奥利里和麦格雷戈一遍又一遍地敦促那些对同学为什么坐轮椅感到好奇的孩子，或者说话不清楚的孩子，或者听不清的孩子，只要打招呼就行了。

奥利里说:“跟他们打个招呼就行了。”他还教孩子们如何使用美国手语进行交流。

奥利里说:“在分享我们的生活故事时，我的口号是，联系是包容的关键。”

上周，在对宾克利从过渡幼儿园到六年级学生的一系列演讲中，来自“共同点”的二人组谈到了差异，但也谈到了很多共同点——人们相似的事情、特征和方式。

他们谈到了孩子们在操场上玩捉人游戏的不同方式，但它仍然是捉人游戏。他们谈到了操场上的孩子们相互交流的不同方式，但他们仍然在交流。他们几乎无一例外地谈到，孩子们想要被关注，想要被包容。

奥利里说:“自我介绍，问问题，找到相似之处。“我们都想感觉自己很重要。”

在两次学校集会之后，奥利里和麦格雷戈参观了四年级、五年级和六年级的教室，主要是为了给学生一个较小的环境来提问，来探索集会上谈论的好奇心。

在这种格式中，没有查询是禁止的。用奥利里的话来说，只要这些问题来自一颗善良的心，一切都可以。

“我们创造了一个安全的空间，”她说。“人们可以问任何他们曾经想知道的事情。”

没有笑声，但也许更重要的是，没有责骂。

麦格雷戈说:“以前也有孩子说脏话。“我们为他们重新表述。我们不会互相指责。这就是我们学习的方式。”

周一的问题包括一系列关于奥利里的儿子詹姆斯使用的辅助犬的问题，以及“你能在一个人出生之前就判断出他是否是一个小人儿吗?”“有没有一种情况是你生来秃顶，一辈子都秃顶?”“问别人的残疾是什么不好吗?”

但这些年来，主持人收到的问题包括:“养育残疾儿童最困难的部分是什么?”和“你发现的时候失望吗?”和“你的孩子感觉不好吗?”

最受欢迎的

“在生下艾玛之前，我没有任何残疾的经历，”麦格雷戈谈到她7岁的女儿时说。

艾玛被诊断出患有一种极其罕见的综合症，这种综合症会影响大脑发育，导致肌肉张力降低。

无论是在演讲还是在生活中，麦格雷戈都认真对待教学的角色。我们可以从每一次互动中学习，她说。

“我不觉得被冒犯了，”她回忆起有一次一个女人用“智障”这个词来形容艾玛。

“你深呼吸。这完全没问题。这就是我们学习的方式。”“如果我狠狠地训斥她，她就再也不会问问题了，所以我说，‘用这个词来形容她所拥有的东西已经过时了。’”

Common Ground Society的一个版本的演讲阵容有一个练习，在这个练习中，学生们被介绍给一个新来的孩子，但没有见到这个人。

新来的孩子列出了一系列他们认为重要的事情:他们喜欢足球，他们讨厌西红柿，他们有雀斑，他们跑得不快，他们有一只狗。

主持人要求孩子们在与新来的孩子有共同之处时插话。他们都是。

然后他们面对面。

“这对孩子们来说非常震惊，”奥利里说。“诺埃尔患有多发性硬化症，坐轮椅，有气管切开术管。孩子们都很惊讶，他们有这么多的共同点，他们从来没有发现过。”

宾克利校长哈默尼·哈维尔曾多次在校园组织“共同点协会”向全体学生发表演讲。他们不断进化的程序的每一次迭代都是在这里完成的。

哈维尔自己的孩子也在宾克利上学。一个是神经多样性，一个不是。作为一名教育工作者和一名母亲，来自“共同基础协会”的信息引起了她的共鸣。

“有了‘共同点’，我们可以公开谈论校园里所有的多样性，可能是看到的，也可能是看不见的，”她说。“这不是为了适应，而是为了脱颖而出，我们的独特性和差异。”

她回忆起有一次，一个神经多样性的幼儿园孩子在操场上玩滑梯的规则——不允许爬上去，但可以滑下来。

但有一天，孩子明白了。其他孩子也跟着染上了。

她说:“所有幼儿园的孩子都开始喊着他的名字，给他鼓掌，因为他们知道这对他来说真的很难，他们知道这对他来说是第一次。”“我们没有告诉孩子们这么做，他们自己就这么做了。”

哈维尔认为，像“共同基础社会”这样的项目不仅能提出问题和对话，而且能让它们发生——帮助孩子和成年人对自己的好奇心感到自在，同时也能理解包容意味着什么。

“共同点帮助我们与孩子们进行对话，比如‘嘿，这就是为什么它不同，这就是为什么它是可以的，这就是我们如何帮助我们的朋友成为宾克利的一部分。’”

在周一的演讲结束时，宾克利幼儿园的Kennedy Crowder说她学到了很多重要的东西。

“我学会了交朋友，”她说。“你只要走过去说声‘嗨……’他们做什么，你就做什么，然后跟随他们的脚步。”

善良和包容。就是这么简单。

您可以致电707-526-8671或kerry.benefield@pressdemocrat.com与特约专栏作家克里·贝内菲尔德联系。在推特@benefield上。